34，詹姆波特列车围堵碰壁(2 / 3)

推脱。即便他知道这类组织或许能开辟新的简化点获取渠道，也只得忍痛放弃——时间是他最稀缺的资源。

然而，寒假结束返校后，拉文克劳女级长竟也向他提出几乎相同的建议。

但她的出发点截然不同。拉文克劳学生普遍学业优异，极少有“差生”需要补课。真正的问题在于：不少低年级生在学完本年级课程后，渴望提前接触高阶知识；部分高年级生也希望查漏补缺。可若无人监督指导，自学高深魔法极易引发事故。

理论上，高年级生应承担此责。但现实是：三年级起便要应对选修课压力，四年级全力备战O.W.L.s考试，五六年级更是全身心投入N.E.W.T.备考。自身尚且焦头烂额，谁愿接手这吃力不讨好的“麻烦”？

事实上，许多高年级生根本不愿沾手——与其耗费时间辅导他人，不如多读几本书提升自己。即便有三十多名学生迫切需要帮助，频繁求助男女级长也令后者不堪其扰。无奈之下，他们只能转向瑞迪这位“隐性级长”，希望他出面解决。

瑞迪再次以“无暇兼顾”为由拒绝。

但女级长比莉莉更难打发。即便被拒，她仍不死心：“变形术里有种高级分身咒，或许能帮你分担教学任务。”

她坦言自己只会基础版——那种分身存在时间短、无法执行复杂指令，仅能用于迷惑对手。但高级版本不同，据说具备更强的自主性与持续性。

瑞迪闻言一怔。他确实掌握基础分身咒（得益于与麦格教授的单独授课），深知其局限性，从未想过用于教学。可“高级分身咒”？这还是他第一次听说。

女级长补充道：“具体细节我不清楚，但麦格教授应该知晓。你不妨去请教她——若真能掌握，或许就能兼顾学业与辅导了。”

瑞迪陷入沉思。若此咒语真如所言，或许能成为破局关键。但他也清楚：越是强大的魔法，往往越难驾驭。是否值得为此投入精力，还需仔细权衡。

倘若女级长口中那个“高级分身咒”真如她所描述的那般强大——不仅能长时间维持，还能独立执行复杂任务，甚至胜任教学指导——瑞迪自然愿意牵头成立一个学习型学生组织。毕竟，这不仅意味着能稳定获取大量简化点，还可能为自己腾出更多自由时间，何乐而不为？

当然，这一切都建立在一个前提之上：那魔法必须远超普通分身咒的范畴，而非仅仅是个强化版的幻影。

带着这份期待，瑞迪告别女级长后，径直朝麦格教授的办公室走去。巧合的是，他刚到门