11，羞耻台词的治疗魔法启动(2 / 2)

下，他们只得找了个靠前的位置坐下等待。为了堵住身边这位频频欲言又止、眼神闪烁的同伴之口，瑞迪递过去几块糖果，指望他专心吃糖，别打扰自己预习课本。

尽管一年级教材内容他早已烂熟于心，但温故知新总无坏处。可惜计划赶不上变化——糖果转眼就被吃光，那男孩又恢复了先前那副“有话想说又不敢说”的神情。

虽然这表情并未影响阅读，但考虑到自己精心经营的“乐于助人、耐心友善”人设，瑞迪只得抬起头，主动问道：“你是不是有什么想问的？”

对方立刻眼睛一亮，坦白道：“我就是好奇……你在入学前，是不是就已经开始学魔咒了？刚才魔咒课上，你用漂浮咒那么熟练，连教授都让你当助教！”

瑞迪坦然点头：“没错，我不但提前学了魔咒，还把一年级所有课本内容都记下来了。”

这话立刻换来对方满眼崇拜，紧接着便提出请求：“那……趁现在还没上课，你能先给我讲讲这节黑魔法防御术可能会教什么吗？包括会用到的咒语？”

瑞迪毫不犹豫地答应了。不过他很快补充说明：这门课的教学顺序并不固定。一方面受限于教材——许多课程依赖活体危险生物作为教具，而这些生物极难捕捉；另一方面，教授往往会根据手头现有的素材临时调整教学内容。比如刚抓到一只红帽子，就可能跳过原定章节，直接教如何应对它。

因此，他其实也不确定今天具体会讲什么。但他已系统梳理过一年级教材中的通用理论、基础技巧及常见咒语。所谓“通用”，指的是应对普通危险生物的方法；若遇到特殊存在——例如能化身为人心最深恐惧的博格特——则必须使用专门咒语，如“滑稽滑稽”（Riddikulus）。

不过，他断定第一节课绝不会涉及博格特这类高危内容。毕竟，直面内心恐惧极易对年幼巫师造成心理创伤，甚至留下永久阴影。所以，今天的课程大概率只聚焦于理论讲解与基础认知，几乎不可能进行实战或施咒练习，尤其针对刚入学的一年级新生。