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数学课，对文科班的同学们来说，像是一座难以轻松跨越的知识堡垒。
沈梦夕坐在教室里，眼神专注地望着黑板，手中的笔不停地记录着老师讲解的重点内容。她的眉头微微皱起，似乎在努力理解那些复杂的数学公式和抽象的概念。尽管数学并非她的强项，但她心中有着一股不服输的劲儿，想要在这片知识领域中开辟出属于自己的道路。当老师提出一个稍有难度的问题时，沈梦夕会微微歪着头，眼神中透露出思考的神色，她仔细回忆着刚刚学过的知识点，尝试着在脑海中构建解题思路，嘴唇不自觉地轻轻抿着，仿佛这样能帮助她集中精力。
乔娜宝则有些坐立不安，她的目光时不时地飘向窗外，思绪似乎已经飘到了即将到来的校园活动上。当老师在黑板上写下一道例题时，乔娜宝才回过神来，她赶紧凑近沈梦夕，悄声问道：“梦夕，这题你会做吗？我怎么感觉一点头绪都没有。”得到回应后，她便匆匆拿起笔，在本子上随意写了几个数字，又很快划掉，眼神中满是迷茫与焦急，手中的笔也被她转得飞快。
王哈哈在一旁正抓耳挠腮，他夸张地叹了口气，对旁边的李雪吟说：“这数学简直是我的克星啊，我这脑袋就像装了一团浆糊，怎么都理不清。”他的坐姿松松垮垮，身体斜靠在课桌上，眼睛无精打采地看着黑板，像是在看天书一般。老师讲解时，他试图跟上节奏，可眼神中的困惑却越来越浓，最后只能无奈地放弃，趴在桌子上，有气无力地摆弄着手中的橡皮。
老师微微弓着背，开始在黑板上写下求导公式的基本形式:(X)’=nX。粉笔与黑板摩擦发出轻微的“沙沙”声，每一笔都坚定有力，白色的字迹在墨绿色的黑板背景下显得格外醒目。老师一边写，一边用清晰而洪亮的声音说道:“同学们，求导的本质是研究函数在某一点处的变化率。就拿这个最基本的幂函数求导公式来说，X的导数，我们可以想象成是函数图像在每一点处切线的斜率。”老师边说边在黑板上简单地画了一个幂函数的图像，用线条示意出切线的概念。
接着，老师又在公式旁边举例:“比如f(x)=x,那么根据这个公式,∫(x)=3x2。这意味着什么呢?这表示在函数f(x)=x3的图像上，任意一点r处的切线斜率就是3r2。当r=1时，切线斜率为3x12=3;当r=2时,切线斜率为3x22=12。“老师的讲解生动形象，仿佛将那些抽象的数学概念变成了一个个可见可触的实体。
为了让同学们更好地理解，老师又在黑板上写下了
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