人物的解读(5 / 5)

怆深深地刺痛着刘道玉脆弱的身躯，他为之奋斗了5年的一套办学理念和改革措施，不得不随着“试验田”的辍耕而停止，创造教育实验研究课题不得不半途而废，极有推广价值的创造教育模式不得不因为“新世纪”的垮台而再遭冷遇。提起这一次试验，刘道玉依然有着深深的伤痛。

是杜鹃就要啼叫

90年代初期，对中国教育改革依然心存希望的刘道玉指出中国高等教育的六大弊端：一是管得死死的大一统教育体制；二是填鸭式灌输教育原则；三是单一学制和狭窄的教学制度；四是单纯以分数高低取舍和评价人才的考试方法；五是大包大揽的学校为社会的小农管理方式；六是单一的非再生式拨款机制。其中最主要的大一统教育体制，指国家垄断一切教育资源，按照计划经济思维来领导和管理教育。

令刘道玉感到遗憾的是，六大弊端至今仍然没有改变，“近几年，国家制定了一系列的工程计划，如211工程、985工程、973工程、素质教育工程、培养创新人才工程、阳光招生工程……这是以计划经济思维来指导教育工作的最充分的体现，以至于教育部门是全国最保守的一条战线。

“过去，以计划经济思维指导经济，已经证明是失败的，现在仍然以计划经济思想来指导我国教育也是不会成功的。解决这个问题的最根本办法，就是教育部要坚决放权，转变领导职能，从微观管理转为宏观立法、指导和监控。”

他一次次发出这样的呼吁：“国家应尽快对各类大学进行功能定位，坚决遏止大学错位现象，遏制不正的学风！”然72岁的刘道玉似乎也感到个人力量的渺小。“宋朝诗人王令有两句诗：子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。我刘道玉个人以及刘道玉基金会，力量是非常非常小的，这点我有自知之明，但是，我们就是要像杜鹃鸟一样，日夜不停地啼叫。”

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